¿Cuál es la importancia de la educación para la salud en la escuela?


Las escuelas necesitan un clima organizacional para un trabajo de enseñanza suave. Es responsabilidad del director de la escuela buscar la cooperación de los profesores y estudiantes. Los estudiantes deben ser tratados por igual incluyendo la enseñanza, deben ser considerados en base preferencial.

El ambiente organizacional, el medio ambiente y una condición de trabajo pacífica son muy necesarios para el mejor trabajo docente, los buenos estudios y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes de la escuela. Puesto que las escuelas son sub-sociedad, los estudiantes también aprenden a trabajar en un ambiente bien organizado, lleno de amor, armonía y fraternidad.

El ambiente escolar tiene diferentes aspectos. En una atmósfera bien organizada / clima, los estudiantes aprenden mucho de lo que les enseñan sus maestros. El ambiente bien organizado no sólo se requiere para los estudios, sino también para otras actividades, como el desarrollo de la personalidad, el carácter, la disciplina, la fraternidad y un conjunto democrático de la sociedad. La comprensión mutua, la tolerancia, la simpatía, la ayuda a los demás y otros valores humanos se desarrollan en un buen clima.

El clima organizacional tiene diferentes tipos. Dado que la escuela es una sub-sociedad organizada o un mini grupo social, tiene existencia separada en el currículo escolar como origen / clima disciplinado de la escuela como una organización militar donde se supone que los estudiantes obedecen sin ninguna razón, o una atmósfera liberal de la Escuela donde los estudiantes tienen sus propias palabras. Se sugiere que la escuela necesita un ambiente organizacional ajustable que se adapte a la comunidad estudiantil.

 

Las siguientes son las principales características que debe contener un programa de salud escolar:

 

(1) La educación sanitaria es una parte integral del contexto administrativo y del currículo en todos los niveles y se reconoce como parte de la educación general de todos los estudiantes.

(2) Las experiencias que permiten al individuo desarrollar sus habilidades para la acción hacia la mejora de la salud individual y de grupo surgen del descubrimiento y la evaluación de las necesidades de salud. Además, se deben considerar las necesidades de los estudiantes en relación con los aspectos médicos, dentales, nutricionales y psiquiátricos.

(3) La educación para la salud no limita sus actividades a los niños solos, sino que se extiende más allá de la escuela y la universidad hasta el hogar y la comunidad y hasta la vida adulta. Muchas agencias comunitarias complementan a las escuelas en estos esfuerzos.

(4) La conducción del programa total de educación para la salud requiere el talento de muchos personal de salud y educación, trabajando juntos de manera cooperativa para lograr objetivos comunes.

(5) El individuo es responsable de la creación y mantenimiento de condiciones que contribuyan a la salud ya la salud de los demás. La acción en grupo es importante para motivar a los individuos a resolver sus propios problemas de salud.

 

Si el programa de salud debe ser significativo y estimulante para los estudiantes, debe organizarse muy bien. Después de todo, nuestro verdadero objetivo es que las experiencias de salud que se dan en la escuela, conduzcan a buenos hábitos que puedan ser llevados de la adolescencia a la vida adulta.



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